描述
內容簡介：
「一群媽媽參加讀書會，主要都是討論與教養孩子有關的書籍，現代人為孩子、為工作而讀書，無可厚非，問題是：能不能也『為自己』，也『因自己』喜歡而閱讀呢？」讀書會是一座百花齊放、百鳥爭鳴的自由花園，也是一座智慧的發電廠，透過討論分享、對話思辨的共學過程，彼此相互學習，可以激發、悅納多元的生命智慧。
「公司同仁學歷都很高，喜歡上課進修，也會自己買書閱讀；可是，每當一起工作，就意見分歧，很難形成一個團隊，怎麼會這樣？」在講求團隊合作的現代社會，期待一加一大於二的融合效應，還是不太容易，如果能先有一些協助大家培養傾聽、接納、尊重的過程，也許更能事半功倍。讀書會的精神與運作正好能協助組織成員，培養建立共識，讓共事更有效益！
本書是《讀書會錦囊》的增訂版，合計九十九則，象徵讀書會的智慧之美能在人生路上相伴久久。作者以二十多年參與讀書會實務運作的經驗，提供具體解套方法：從構思創造讀書會，如何靈活思考及有效學習，到帶領討論及永續經營的訣竅……，每一篇都藏滿了大家最想知道的答案，也讓人人都可以構思並創造屬於自己理想的讀書會。
讀書會不只是讀書會，更是閱讀生命的聚會
「學習」是一輩子的習慣，「閱讀」是生命的滋養，忙碌的你，也該讓自己輕輕鬆鬆偷閒讀書了！
◎一本教你避免「死讀書」或「讀死書」的自學心法。
提供讀快讀懂、掌握重點、速寫心得的訓練方法，輕鬆閱讀非難事。
◎一本教你從「閱讀」到「解讀」、從「讀懂」到「讀透」的心靈嚮導手冊。
特別增錄讀書會友的回應，以及如何針對一本書或書中一章做完整提問的實例。
◎一本讀書會帶領人，從成立、帶領、解材、到永續經營讀書會的工具書。
有效為讀書會帶領人、親子或班級共讀、企業共學，提供學習及突破瓶頸的祕笈。
特別推薦：
為讀書會說妙法 ◎釋覺培
推廣讀書會至今，一直希望為讀書會帶領人找一本從成立、帶領、解材、到永續經營讀書會的寶典，這本書不僅要有相當豐富的實務經驗，更需為一些曾經遇到瓶頸的會友們找到解套的方法。 從《讀書會結知己》到《讀書會錦囊》，方隆彰老師的書一直是我推薦給讀書會成員的好書，我將它視為推廣讀書會必讀的武林祕笈。
重新出版的《嚮往美感的讀書會》分為九輯、九十九則和附錄。
輯一「讀書會的形與神」，告訴大家其實讀書會非常容易，從如何成立、與人對話，面對不同的對象，怎樣容納異己、修己敬人、安定人心，人人都可構思並創造屬於自己理想的讀書會。
輯二「材料解讀的經緯」，專為還沒養成讀書習慣的人，或忙碌得沒時間讀書者，找到一個品味書香的妙方，如：對於解讀材料，如何不偏頗的忠於原著，能客觀理解；怎樣在了解後還能進一步展開思考、獲得真知、有效學習等。
輯三「層次提問的玄妙」，從打開思考的禁錮，從外到內，由粗到細，經表象到內心層層深入的思惟，展開一連串閱讀的探險之旅，更啟發讀者靈活思考的妙方。
輯四「活化討論的法門」，為讀書會提供討論的祕訣，讓閉塞、保守、或沒有信心開口的人，有了說話的出口，一般讀書會的帶領人最感到這方面的不易，此輯裡藏滿了大家最想知道的答案。
輯五、輯六則開展了各類型讀書會的分享，透過「企業共學有門路」、「親子與班級共讀」，告訴我們如何在同儕之間平等相待、用社群活化組織、以共讀溝通親子關係，讓學習型組織的運作充分落實在工作、家庭與學校的環境裡。他深怕大家尚有疑問，於是在輯七「讀書會的結與解」，提醒讀書會的運作中可能遇到的困惑，應該創造的文化是什麼。所有的理念、方法再好，都端乎於人為因素。
輯八「帶領人的修與為」，他再次強調帶領人的精神與態度，無論是自我的修持，不強勢、不獨裁，以謙卑的態度容受一切平等的對話，啟發參與者的信心，並藉此開發閱讀生命的天地。
輯九「看見書中的妙智慧」，引導大家澄靜身心，回歸真我，如實面對自我，在不斷的學習中如何面對、處理與他人的互動和關係。而書末的附錄，包含提問參考題和讀書會友的回應，更加充實了全書的內涵以及可貴。
這本書像什麼呢？沈謙曾說過：「書本就像降落傘」，我確實感覺這本書如維繫讀書會的一把降落傘，提醒大家：一定要打開，才能發生作用！
作者簡介：
方隆彰，東吳大學社會工作碩士。
曾任職於快樂兒童中心、洪建全基金會等機構從事社會工作與人文教育推廣；目前擔任任兆璋修女林美智老師教育基金會督導，並於臺北大學、輔仁大學社工系兼課，開授「職場社工」與「會談技巧」課程。
與讀書會的緣分源自1990年5月自組讀書會及1994年開授「讀書會帶領人培訓課程」迄今，除持續參與讀書會外，培訓授課遍及臺灣各縣市及馬來西亞、香港等地。
書摘：
（試閱1） 全整學習知能風
一群讀書會的成員於會後聚餐中聊到：「參加讀書會之後有哪些學習？」
「當然是增加許多知識了。」有人隨口回應。
「對，對！讀了好多書，有暢銷書，也有比較冷門的。」有人呼應。
「生活中話題增加了，好像比較有東西可以聊。」
談了一陣子後，突然有成員質疑道：
「如果只是多讀幾本書，或是僅由書中吸收一些知識，豐富談話的內容，自己一個人看書也可以有這些收穫，又何必麻煩另撥時間，刻意到一個地方參加讀書會呢？」 霎時氣氛有點僵，有人皺著眉頭似乎在質疑此質疑，有人不自主地點點頭，似乎覺得有些道理，也有人陷入思索，想找找答案做些回應……。
一陣子後，終於有人開口了：「自己看書當然也會有收穫，可是，卻聽不到其他人的看法，也沒有機會說說自己讀到的東西啊！」
接著，有人幫腔了：「對啊，一個人在家看書就結交不到各位好學者啊！」
此時有人按捺不住地回問：「你提出這個問題，你自己認為呢？我們想聽聽你有什麼高見。」
「我啊？還好啦！只是認為除了『知識』的學習，似乎在過程中也發展了表達、組織、思考的能力，而有些以前不太敢碰的書，好像也比較能讀懂一些，所以，閱讀和解讀能力可能也進步了。」 「有道理，好像許多能力都有提升。另外，就是對於不同意見不會立刻就用對錯去批判，而較能先接納地聽，有些了解後再回應，這也該算是很重要的學習吧。」有人接著說道。
這是一場非常有意思的對話，它點出了學習的內涵，包括：知識、能力與風格。
傳統學習著重「知識」的吸收，學校教育也偏重知識的傳輸，因此，提到「學習」，自然就想到「知識」。
沒錯，「知識」是學習的基礎，但是，「知識」要能被用出來，才是活的，這就需要「能力」了。當你具備了「學習」的能力，一旦需要吸收知識時，自然會用有效的方法去學習，因此，身處知識經濟的年代，多花一些工夫學習一輩子受用的能力，是至為重要的。
至於「風格」，則是看不到的學習，卻也是學習的核心，它是內在的學習，經由有形的外在學習過程中，點滴薰陶，自然內化而形塑出個人的涵養與味道，如：耐心、接納、客觀、價值觀等。 總之，讀書會看似以吸收知識為主，直接由材料中獲得學習的內涵，實際上，卻於進行過程中，不斷歷練、培養成員各種能力，形塑內在風格與品味提升，可以說是一種相當全面、完整的學習。
心法
共讀不同於個讀的最大優勢是：除了有機會廣納「異見」，還能於點滴中培養能力，進而陶成個人的內涵與修養。
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